本文来源:http://www.248tyc.com/www_6vhao_net/

申博太阳城现金网游戏,对习近平主席传递的信息,基辛格积极评价:我相信,推动美中关系持续、稳定、更好地发展,也会是美国新政府的期待。  2、含有少量的碘元素,它对人的基础代谢,心智和体格发育甚至情绪调划都有重大影响。其中,在政府端,结合简政放权放管结合优化服务的自我革命,就是围绕互联网+政务服务着重发力的。裁决结果将决定政府和议会谁来主导英国“脱欧”,并对“脱欧”进程产生重要影响。

  (北京师范大学党委书记刘川生)习近平用四个“有利于”为接下来的改革指明了前进方向,其中就蕴含着总书记富有辩证法与指导性意义的改革方法论。那么脐带血移植对于细胞数量的要求,因为自体脐带血没有排斥的问题,基本都可以保证植活,所以自体脐带血对细胞数量的要求和异体是不一样的。  新华社北京12月5日电 题:聚焦保险资金举牌上市公司三大焦点  新华社“新华视点”记者杨毅沉、谭谟晓、刘慧  面对险资举牌“乱象”,保监会祭出重拳。

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央军委深化国防和军队改革领导小组组长习近平出席会议并发表重要讲话。工业制成品的贸易赤字成为了美国整体贸易赤字上升的主要贡献者。  新华社罗马12月7日电(记者罗娜)意大利参议院7日通过2017年度财政预算案。在特朗普时期,大使的职位可能变得重要,他可能将很多政策细节留给顾问。

  在看不见的课堂如鱼得水

  ——上海美术学院的云端教学

  作者:陈青(上海大学上海美术学院副院长、教授)

  2020年肇始,突如其来的疫情,收束了我们的惯常行为,搅扰了生活、工作、学习的节奏与惯性,中国一年一度家人阖欢、老友相聚的欢乐春节,在宅家、宅舍中惶然度过,寒假后的开学日遥遥无期。居家工作、网络社交,停课不停学、停课不停教,一时之间互联网上各类交互平台应声沸燃。

  上海美术学院自3月2日正式启动线上教学,所有课程按照计划内容全面展开。课前,学校通过建设线上平台,组织云培训,对线上教学平台使用、管理、授课方式等进行引导,所有授课教师都从不同层面进行了思想与技术的准备,并通过课前试课进行线上教学试水,为课程的正常进行审慎探索。课程启动后,线上教学成了教师、学生之间的火热话题,网红教师、网红课程也随之涌现。

  新手上路

  30多年教龄的资深教师和刚刚步入教师岗位的青年教师,突然站在了云课堂的同一起跑线上,焦虑点高度一致。

  雕塑系资深教授王建国老师的《木雕》课程被突发疫情打乱了授课计划,快速调整思路之后,云课堂设定8个不同主题内容,从古典到当代、从中国到世界,师生共同探讨木的雕塑世界,利用微信、腾讯会议等平台进行在线授课和互动交流。

  国画系青年教师马新阳的《小写意花鸟临摹》课程,通过事先录制示范视频,将临摹步骤精微呈现,以微信群为主要媒介进行教学,学生可以多次复看,“余音绕梁”中深化对于技艺的传授。学生们单人单屏近距离观赏教师示范,对技艺细节了解可以更加精准。

  除了大家熟悉的微信手段外,腾讯会议、钉钉、ZOOM会议、雨课堂、各种小软件,这些陌生的交流平台,经过快速摸索,许多教师能够综合运用线上技术,如线上问卷、弹幕交互、线上管理等,丰富的技术效应被激发出来,积累了多元的技术储备,对翻新线下教学手段会形成良好的促进作用。

  技术加持

  线上课堂成为数字艺术课程的技术秀场,秀技术、秀装备、秀观念、秀手段,教师们使出了浑身解数,网红教师、网红课程也因此不断涌现。

  从麻省理工实验室访问归来的数码系蒋飞老师,其以人机交互为核心的《动态构成》课程,培养学生以理性的计算机思维梳理感性灵感进行艺术创作的能力。为了能够把学生留在云课堂,吸引学生注意力、提高学习积极性,教师为自己塑造了虚拟装备,在线“变身”(虚拟现实换装)多种角色,硬核形象出现在学生面前,成了学生心目中的网红形象。

  为配合蒋飞老师的“变身”效果,荣晓佳老师设计了一款实时变声软件,命名为“VoiceActor”,可以接收外部信号实时切换角色等,甚至可以变声为“萝莉”“怪兽”等角色用声,以配合角色效果。

  荣晓佳老师的《信息艺术综合设计》课程,为学生和老师之间建立一个半透明的电子屏,呈现平时线下授课所用的PPT和板书。云课堂中教师与学生隔屏相望,但却没有了一般视频授课“贴面感”的尴尬效果。这个“透明PPT”是建立在实时教学的基础上,“说哪儿指哪儿”的生动性对学生的吸引力可想而知,也对其它线上教学手段深耕起到了非常生动的启发作用。

  精耕细作

  面对屏幕,每个学生似乎都在享受一对一教学,学生们反映,注意力较比平日课堂更为集中,录播、直播等教学方式,使复看复学成为可能,各种计算机软件与资源的交互支撑,教学手段面目全新。

  线上教学如何与面授教学等质同效,教师们费了许多脑筋。为了充分调动学生学习主动性,荣晓佳老师在其《信息艺术综合设计》课前进行了充分的互动,利用线上技术的便捷性,围绕课堂讨论主题,师生共同准备内容。

  史论系陈平教授的《美术史文献研究》在课前对学生进行了充分告知,提供了阅读文献。在课中与同学充分交流外,并借助课程作业的深入指导,深化学生对于学习内容的理解和掌握。师生们均反映,由于线上平台比较适合文献研究讨论,图像和语音都非常清晰,效果不输大教室现场授课。

  金晖老师的《漆艺基础技法》在全面介绍了中国漆艺源起、形成和传播内容后,充分利用线上授课的远程优势,邀请泰国清迈大学教授,视频实时演示精湛技艺,营造出了“线上留学”的课堂新场景,极大地丰富了课程教学形式及内容。虚拟与真实无缝转换……这些都是线上教学呈现出来的特殊优势。

  手段拓展

  建筑系青年教师刘坤在《建筑概论》课程中,利用90后学生熟悉且乐于接受的弹幕形式,将发言、问答等通过弹幕进行操作,实时的弹幕方式激发了学生的互动兴趣。平时不愿发言的学生,却会把问题发在弹幕里,有的同学还会随着视频的内容发表自己的观点,课堂气氛比较起线下课堂,多了许多生动的元素。在《建筑评论》课程中,刘坤老师借助思维导图的方式,将课程中诸多内容进行串接,直观而生动地带出了作品与知识背后隐藏的逻辑关联。

  线上教学,是对传统课堂教学的巨大冲击,手段的变革自不必说,真正引发的是对于教育教学观念的冲击。从最初的迷茫焦虑,到开课后的慌乱兴奋,在一番新鲜之后,在回归线下教学日常之后,这场对于教育教学的大考,需要沉心研判:一、破茧惯性教学思维。珍惜线上教学所获成果,用以扭转课堂面授的思维定式,线上线下教学手段联通并整体建构,使线下课程充分汲取线上手段之优势,人才培养应充分享用云时代的技术红利;二、升级既有课堂手段。精细设计教学内容,精准投放课程信息,关注学生感受和实际获得,利用双线教学,从等质同效的线上教学追求走向高质高效的面授阶段;三、更新传统教育机制。线上线下双线合轨是大势所趋,应从教学内容规划、教学手段设计、线下课堂营建、线上资源引入、教学效果评测等全面展开探索,双线教学与双线管理同步更新。

  双线并存的教学模式不可逆转地要挤进课堂教学的大门了,美术教育在这样的大势所趋之下,应积极接轨移动数字技术,教师们则要深耕双线教学,历练教学新技能,在看得见的课堂游刃有余,在看不见的课堂如鱼得水,美术教育的双线教育教学之未来可期可待。

  《光明日报》( 2020年05月10日 11版)